패션전공자의 심리적 특성, 창업관련 배경요인과 창업교육 관심이 창업의지에 미치는 영향

Ⅰ. 서론

최근 청년 일자리에 대한 사회적 관심이 커지면서 정부 및 지자체뿐 아니라 공공기관들은 청년들의 창업촉진과 활성화를 위해 다양한 지원을 하고 있다(Jeong & Cho, 2013; Lee, 2015). 창업에 대한 사회적 관심은 고등교육에서의 중요성을 증가시켰고, 대학은 창업관련 정규 교과과정 운영, 창업대학원 개설, 창업지원센터 설립 등으로 창업교육에서 중심적인 역할을 수행하고 있다(Jung & Bahn, 2008). 취업 준비생들이 최근에 가장 선호하는 창업의 형태는 인터넷 쇼핑몰이고(Han, 2018), 패션전공자들도 취업보다 온라인 쇼핑몰창업에 대한 관심과 의지가 높아지고 있다(Jeong, 2018; Kim, 2017). 그러나 패션분야의 잠재 창업자라 할 수 있는 패션전공자들의 창업의식은 창업을 취업의 대안 수준으로 인식하는 소극적인 수준이다(Lee & Hwang, 2016). 또한 패션관련 학과 대학생들의 창업의지와 창업교육의 필요성 인식이 높은 것에 비해 전공자들의 창업경험은 거의 없는 편이었고, 학교차원의 창업교육은 부족한 상황으로 보인다(Choi, 2014; Jeong, 2018). 따라서 패션관련 학계는 패션전공자들이 요구하는 창업교육과 창업의지 수준에 능동적으로 대처할 수 있도록 더 많은 연구가 필요한 상황이다.

패션분야 창업은 혁신적이고 독특한 아이템을 개발하고, 소수의 인력과 소규모 생산으로 시작하는 경향이 있다(Yun, 2017). 기술과 혁신을 기반으로 하는 창업은 조직의 역량보다 창업가의 개인능력이 창업성공에 더 중요한 요소라고 한다(Lee, 2012). 그래서 선행연구들은 예비 창업가의 창업의지에 가장 영향을 미치는 요인이 창업가의 심리적 특성과 창업관련 배경요인이라고 설명하고 있다(Chang & Lee, 2014; Espiritu-Olmos & Sastre-Castillo, 2015). 창업가의 혁신성, 위험 감수성, 자기 효능감, 성취감, 통제의 소재 등과 같은 심리적인 특성은 창업가 정신의 중요한 특성으로 다뤄졌고, 창업의지에 영향을 미치는 것으로 알려졌다(Lee, 2017; Lee, Hong, & Park, 2015). 또한 창업관련 교육경험이나 가족의 창업경험 같은 배경경험이나 성별, 나이 등의 인구통계적인 특성은 창업의지에 영향을 미치는 창업관련 배경요인으로 설명되었다(Maresch, Harms, Kailer, & Wimmer-Wurm, 2016; Hong & Yang, 2014). 그러나 패션관련 학계에서 창업가의 심리적 특성이나 창업관련 배경요인을 설명하는 연구는 미미한 실정이다.

그 동안 패션창업 관련 연구는 패션관련 학과, 청소년의 창업교육과 창업의식을 조사하거나(Choi, 2014; Jeong, 2018; Yi & Oh, 2010) 패션관련 전공 대학생의 창업의지를 설명한 바 있다(Lee & Hwang, 2016). 이와 같은 선행연구들은 패션전공자들의 창업의지를 높이는 요인이 무엇인지, 학생들의 창업교육 관심이 창업의지와 관련이 있는지, 창업의지와 창업교육 관심을 높일 수 있는 개인적 특성 등을 설명하기에 충분하다고 말하기 어렵다. 특히 패션분야 창업은 일반 창업과 달라서 패션열정과 트렌드 감각 같은 패션관여가 성공한 창업가의 중요한 배경요인인데(Oh, 2018), 패션관여와 패션창업에 대한 연구는 없는 형편이다. 패션관여는 패션전공 학생들의 역량이라고 할 수 있으므로 패션관여가 창업의지에 영향을 미치는 창업관련 배경요인 중 하나라는 의미 있는 결과가 밝혀진다면 창업의지를 높이려는 패션관련학과의 학생지도에 큰 힘이 될 것이다.

따라서 본 연구의 목적은 패션전공자들의 창업교육 관심이 창업의지에 영향을 미치는지 알아보고, 창업의지와 창업교육 관심에 영향을 미치는 심리적 특성과 창업관련 배경요인을 알아보는 것이다. 연구 결과는 패션전공자들의 창업의지와 창업교육 관심에 영향을 미치는 심리적 특성, 배경경험과 패션관여, 인구통계적인 특성이 무엇인지 이해하는데 도움이 될 것이다. 또한 패션전공자의 심리적 특성이나 창업관련 배경요인에 따른 창업지도 전략을 세우거나 창업마인드를 고취시키기 위한 창업교육 실행에 필요한 기초 자료로 활용하게 될 것이며, 나아가 패션산업의 창업 활성화에 기여하게 될 것이다.

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법 및 절차

3. 자료수집과 분석

자료수집을 위한 본 조사는 2018년 11월 14일부터 12월 18일까지 광주, 부산, 대구, 전주 소재 6개 대학교의 패션관련 전공자들을 대상으로 설문지를 사용하였다. 자료는 296부가 수집되었고, 불성실한 응답과 패션전공자가 아닌 응답자를 삐고 총 258부가 분석에 사용되었다. 분석방법은 SPSS WIN 17.0을 이용하여 빈도분석, 신뢰도분석, t-test, 분산분석, 요인분석, 회귀분석을 실시하였다. 최종 설문지는 예비조사를 통해 수정 보완되었으며, 창업의지, 창업교육, 심리적 특성, 패션관여 문항은 5점 리커트 척도로 측정되었다. 창업관련 배경경험과 인구통계적인 배경특성을 조사한 결과는 아래 <Table 1>에 제시하였다. 응답자는 258명 이었고, 여학생이 200명(77.5%) 남학생이 58명(22.5%)으로 나타났다. 가족의 창업경험이 있는 학생은 78명(30.2%), 없는 학생은 180명(69.8%)이었고, 창업관련 교과목 수강경험이 있는 학생은 141명(54.7%), 없는 학생은 117명(45.3%)로 나타났다. 나이는 19세부터 36세까지 분포되었고, 20세-23세가 216명(83.7%)이었다.

<Table 1>

Background Experience and Demographics of Respondents

Ⅳ. 연구 결과

1. 창업교육 관심이 창업의지에 미치는 영향

패션전공자가 생각하는 창업교육 관심과 창업의지의 관계를 밝히기 위해 요인분석과 회귀분석을 실시하였다. 먼저 창업교육 관심을 측정한 6문항에 대한 요인분석 결과는 <Table 2>와 같았고, 총 분산 설명력이 64.375%로 나타났다. 다음은 창업의지를 측정한 5문항에 대한 요인분석 결과는 <Table 3>에 제시하였고, 총 분산 설명력이 81.530%로 나타났다. 창업교육 관심과 창업의지의 내적 일관성을 위해 Cronbach’s α 값을 확인했으며, 모두 .88 이상으로 신뢰성에 문제없는 것으로 나타났다. 다음으로 창업교육 관심이 창업의지에 미치는 영향관계를 밝히기 위해 회귀분석을 실시하였고, 그 결과는 <Table 4>에 제시하였다. 분석 결과, 창업교육 관심은 창업의지를 높이는데 통계적으로 유의한 영향을 미친 것으로 나타났다(β=.723, ρ<.001). 창업교육 관심이 높은 학생일수록 창업의지가 높은 것으로 확인되었다.

<Table 2>

Factor Analysis of Entrepreneurship Education Interest(EEI)

<Table 3>

Factor Analysis of Entrepreneurial Intention(EI)

<Table 4>

Result of Regression Analysis on the Effect of EI on EEI

2. 패션전공자의 창업의지에 영향을 미치는 개인 특성

1) 창업의지와 심리적 특성

패션전공자의 심리적 특성이 창업의지에 미치는 영향을 알아보기 위해서 먼저 심리적 특성 변인들을 요인분석 하였다. 위험 감수성, 혁신성, 성취 욕구, 자기 효능감을 측정하는 17문항으로 주성분 분석과 베리 맥스 회전법에 의한 요인분석을 실행했다. 요인선정 기준을 고유치 1로 설정해서 3개의 요인이 도출되었으며, 총분산 설명력은 67.119%로 나타났고, 결과는 <Table 5>에 제시하였다. 심리적 특성 요인들의 내적 일관성을 위해 Cronbach’s α 값을 확인했으며, 모두 .842 이상으로 신뢰성에 문제가 없는 것으로 나타났다. 요인 1은 고유치 8.844, 분산 26.591%로서 어떤 어려운 일도 성공적으로 수행할 수 있다는 자기 능력에 대한 자신감과 어려운 목표라도 성과를 얻기 위해 노력하려는 성향을 중심으로 하기에 ‘성취지향 자기 효능감’이라고 명명하였다. 요인 2는 고유치 1.429, 분산 20.509%로서 불확실한 상황에 대처하기 위해서 위험과 어려움을 기꺼이 감수하려는 성향과 관련되므로 ‘위험 감수성’이라고 명명하였다. 요인 3은 고유치 1.133, 분산 20.020%로서 새로운 기회와 상황에서 창의적인 아이디어를 모색하려는 성향과 관련되므로 ‘혁신성’이라고 명명하였다. 심리적인 특성은 ‘성취지향 자기 효능감’, ‘위험 감수성’, 그리고 ‘혁신성’의 3개 요인으로 구성되었다.

<Table 5>

Factor Analysis of Psychological Traits

다음으로 패션전공자의 심리적 특성이 창업의지에 미치는 영향을 밝히기 위해 요인점수를 이용한 다중 회귀분석을 실시하였고, 결과는 <Table 6>과 같다. 분석 결과, 패션전공자의 심리적 특성은 창업의지(F=31.987, p<.001)에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 창업의지에 영향을 미친 심리적 특성 요인은 ‘위험 감수성(β=.396, ρ<.001)’, ‘혁신성(β=.282, ρ<.001)’, 그리고 ‘성취지향 자기 효능감(β=.195, ρ<.001)’이었다. 본 연구의 결과는 창업의지에 가장 영향력 있는 심리 특성이 위험 감수성이고(Choi, 2017), 혁신성이 창업의지에 영향을 미쳤고(Altinay et al., 2012), 자기효능감이 높은 학생이 성취 욕구도 커서 창업의지에 영향을 미친 것이라 하겠다(Choi & Park, 2012). 특히 패션전공자의 창업의지에 유의한 영향을 미친 심리적 특성이 위험 감수성과 성취성이라는 Lee & Hwang(2016)의 결과를 지지하는 결과라고 하겠다.

<Table 6>

Result of Regression Analysis on the effect of Psychological Traits on EI

2) 창업의지와 창업관련 배경요인

패션전공자의 창업의지에 영향을 미치는 창업관련 배경요인을 밝히기 위해 창업관련 배경경험과 인구통계적인 특성을 분석했다. 먼저 t-test 검증을 통해 가족의 창업경험, 창업교과목 수강경험, 그리고 성별에 따른 창업의지의 차이를 분석했고, 그 결과는 <Table 7>에 제시하였다. 분석결과, 창업교과목 수강 경험자와 비경험자의 창업의지는 유의한 차이가 없었고, 가족의 창업경험 집단이 비 경험 집단에 비해 창업의지의 평균값이 유의하게 높았다(t=3.696, ρ<.001). 성별에 따른 창업의지의 차이를 살펴본 결과, 남학생이 여학생에 비해 창업의지가 유의하게 높았다(t=-2.425, ρ<.05). 다음으로 나이에 따라 창업의지에 차이가 있는지를 밝히기 위해 회귀분석을 실시하였고, 결과는 <Table 8>에 제시하였다. 분석결과, 나이가 많아질수록 창업의지가 유의하게 높았다(F=8.328, ρ<.01). 이처럼 창업교과목 수강자가 창업의지에 영향을 미치지 못했고, 이는 창업교육 참여경험이 창업의지를 긍정적으로 향상시키는 효과가 있다는 선행연구(Farashah, 2013; Hong & Seol, 2013)와는 다른 결과이었다. 부모님이 사업가이거나 부모형제의 창업경험 같은 가족의 창업전통이 창업의지에 긍정적인 영향력을 갖는 배경경험이라는 연구를 지지하는 결과라고 하겠다(Chang & Lee, 2014; Yoon, 2004). 그리고 인구통계적인 특성 중 성별에 따른 차이에서 남학생의 창업의지가 유의하게 높다는 연구(Espirit-Olmos & Sastre-Castillo, 2015), 나이가 많을수록 창업의지가 높다는 연구(Chang & Lee, 2014; Hong & Yang, 2014)를 지지하는 결과를 보였다고 하겠다.

<Table 7>

Differences in EI according to Background Experience and Demographic Characteristics

<Table 8>

Result of Regression Analysis on the Effect of Age on EI

패션전공자의 패션관여가 창업의지에 유의한 영향을 미치는지 밝히기 위해 요인분석과 회귀분석을 실시하였다. 먼저 주성분 분석과 베리 맥스회전법에 의한 요인분석을 실행했으며, 요인선정 기준은 고유치 1로 설정하였다. 패션관여 15항목 중 요인 값이 0.5 이하이고, 요인 별 요인 값이 뚜렷하게 차이를 보이지 않은 3항목을 제거하고, 다시 요인분석을 실시하여 3개의 요인이 도출되었다. 요인분석 결과는 <Table 9>와 같고, 요인 전체변량은 73.304%이었다. 패션관여 요인들의 내적 일관성을 위해 Cronbach’s α 값을 확인했으며, 모두 .828 이상으로 신뢰성에 문제가 없는 것으로 나타났다. 요인 1은 고유치 6.486, 분산 27.772%로서 옷과 패션에 대한 열정, 옷이나 패션과 관련된 활동과 관련되어 ‘패션열정’이라고 명명하였다. 요인 2는 고유치 1.310, 분산 26.023%로서 패션 액세서리 관심, 다른 옷과의 어울림, 다양한 코디네이션 등과 관련되어 ‘패션감각 민감성’이라고 명명하였다. 요인 3은 고유치 1.002, 분산 19.509%로서 유행에 맞추어 옷 입기의 중요성, 유행 경향에 맞는 쇼핑하기, 유행 정보 관심과 관련되어서 ‘패션트렌드 관심’이라고 명명하였다. 패션관여는 ‘패션열정’, ‘패션감각 민감성’, 그리고 ‘패션트렌드 관심’의 3개 요인으로 구성된 패션관여가 창업의지에 미치는 영향을 분석하기 위하여 요인점수를 이용한 다중회귀분석을 실시하였고, 그 결과는 <Table 10>과 같다. 분석 결과, 패션관여는 창업의지에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다(F=10.103, ρ<.001). 특히 창업의지에 영향을 미치는 패션관여요인은 ‘패션열정(β=.307, ρ<.001)’ 뿐이었고, ‘패션감각 민감성’과 ‘패션트렌드 관심’ 요인은 창업의지에 유의한 영향을 미치지 못했다. 이와 같은 결과는 패션분야에서 창업에 성공하기 위해 가장 중요한 요인 중 하나가 패션열정이라고 설명했던 Oh(2018)의 연구를 부분적으로 지지한다고 할 수 있겠다.

<Table 9>

Factor Analysis of Fashion Involvements

<Table 10>

Result of Regression Analysis on the Effect of Fashion Involvements on EI

3. 패션전공자의 창업교육 관심에 영향을 미치는 개인 특성

1) 창업교육 관심과 심리적 특성

패션전공자의 심리적 특성이 창업교육 관심에 미치는 영향을 밝히기 위해 요인점수를 이용한 다중 회귀분석을 실시하였고, 결과는 <Table 11>에 제시하였다. 분석 결과, 패션전공자의 심리적 특성은 창업교육 관심(F=42.631, p<.001)에 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다. 심리적 특성 중 창업교육 관심에 유의한 영향력을 보인 요인은 ‘성취지향 자기 효능감(β=.373, ρ<.001)’, ‘위험 감수성(β=.371, ρ<.001)’과 ‘혁신성(β=.241, ρ<.001)’이었다. 성취지향 자기 효능감과 위험 감수성, 혁신성이 높은 패션전공자들은 창업교육 관심이 높다는 것을 알 수 있는 결과라고 하겠다.

<Table 11>

Result of Regression Analysis on the Effect of Psychological Traits on EEI

2) 창업교육 관심과 창업관련 배경요인

패션전공자의 창업교육 관심에 영향을 미치는 창업관련 배경요인을 밝히기 위해 창업관련 배경경험과 인구통계적인 특성을 분석했다. 먼저 t-test 검증을 통해 가족의 창업경험, 창업교과목수강경험, 그리고 성별에 따른 창업의지의 차이를 분석했고, 그 결과는 <Table 15>에 제시하였다. 분석결과, 창업교과목 수강 경험자가 비수강자에 비해 창업교육 관심이 유의하게 높은 평균값을 보였고(t=2.338, ρ<.05), 가족의 창업경험 집단이 비경험 집단에 비해 창업교육 관심이 유의하게 높았다(t=3.124, ρ<.001). 다음으로 성별에 따른 창업교육 관심의 차이를 살펴본 결과, 남학생이 여학생에 비해 창업교육 관심이 유의하게 높은 평균값을 보였다(t=-2.225, ρ<.05). 또한 나이에 따라 창업교육 관심에 차이가 있는지를 밝히기 위해 회귀분석을 실시하였고, 결과는 <Table 16>에 제시하였다. 분석결과, 나이가 많아질수록 창업교육 관심이 유의하게 높았다(F=8.667, ρ<.01). 이처럼 창업교과목 수강자와 가족의 창업경험이 있는 학생들이 창업교육 관심이 더 높았다는 결과에서 창업교과목 수강과 가족의 창업경험은 창업교육 관심을 높이는데 영향을 미칠 수 있다는 긍정적인 관련성을 발견할 수 있겠다. 그리고 남학생이 창업교육 관심이 높았고, 나이가 많을수록 창업교육에 관심이 높았다. 성별과 나이는 가까운 미래의 창업의지에 영향을 미치는 요인이었을 뿐 아니라 당장의 창업교육에 대한 관심에도 영향을 미치는 요인이었다.

<Table 12>

Differences in EEI according to Background Experience and Demographic Characteristics

<Table 13>

Result of Regression Analysis on the Effect of Age on EEI

다음으로 ‘패션열정’, ‘패션감각 민감성’, 그리고 ‘패션트렌드 관심’의 3개 요인으로 구성된 패션관여 요인이 창업교육 관심에 미치는 영향을 분석하기 위하여 요인점수를 이용한 다중회귀분석을 실시하였고, 그 결과는 <Table 17>과 같다. 분석 결과, 패션관여는 창업교육 관심에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다(F= 15.797, ρ<.001). 특히 창업교육 관심에 영향을 미치는 패션관여 요인은 ‘패션열정(β=.323, ρ<.001)’과 ‘패션감각 민감성(β=.224, ρ<.001)’이었고, ‘패션트렌드 관심’ 요인은 창업교육 관심에 유의한 영향을 미치지 못했다. 이처럼 ‘패션열정’과 ‘패션감각 민감성’이 높을 수록 창업교육 관심이 높다는 결과에서 패션관여가 패션전공자의 창업관련 배경요인으로서 창업관련 행동에 영향력 있는 요인임을 알 수 있었다.

<Table 14>

Result of Regression Analysis on the Effect of Fashion Involvements on EEI

Ⅴ. 결론 및 논의

본 연구의 목적은 패션전공자들이 갖고 있는 창업교육 관심이 창업의지에 미치는 영향을 알아보고, 창업의지와 창업교육 관심에 영향을 미치는 심리적 특성과 창업관련 배경요인을 알아보는 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 패션전공자들은 창업교육에 관심이 높을수록 창업의지가 높다는 것을 알 수 있었다. 둘째, ‘위험 감수성’과 ‘혁신성’, ‘성취지향 자기 효능감’ 같은 심리적 특성은 패션전공자들의 창업의지에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 창업관련 경험 중 가족의 창업경험자는 무경험자보다 창업의지가 높았고, 패션관여 요인 중 ‘패션열정’은 창업의지에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 인구통계적인 특성 중 남학생은 여학생보다 창업의지가 유의하게 높았으며, 나이가 많을수록 창업의지에 긍정적인 영향을 미친다는 것도 알 수 있었다. 셋째, ‘성취지향 자기 효능감’, ‘위험 감수성’과‘혁신성’으로 구성된 심리적 특성은 창업교육 관심에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 또한 창업교육 관심은 창업교과목 수강 경험자가 무경험자보다 높았고, 가족의 창업경험자가 무경험자보다 높았다. 패션관여 요인 중 ‘패션열정’과‘패션감각 민감성’은 창업교육 관심에 긍정적인 영향을 미친다는 것도 알 수 있었다. 다음은 남학생이 여학생보다 창업교육 관심이 높았고, 나이가 많을수록 창업교육 관심이 높았다는 것을 알 수 있었다. 이와 같은 연구의 결과를 통해서 얻은 결론과 논의는 다음과 같다.

첫째, 패션전공자들의 창업교육 관심은 창업의지를 높이는데 영향력이 있었고, 창업교과목 수강자는 비수강자에 비해 창업교육 관심이 높다는 것을 알 수 있었다. 창업교육 관심이 높을수록 창업의지가 높아지므로 가까운 장래에 창업을 촉진시키려는 교육기관이라면 재학생들의 창업과 관련된 다양한 교육에 관심을 고취시키는 노력이 지속적으로 필요하다는 것을 암시하는 결과라고 하겠다. 즉, 창업교과목 수강 경험자가 창업교육에 관심이 높으므로 패션전공자에게 제공되는 창업관련 교과 혹은 비교과 프로그램이나 창업지도를 위한 교육 등은 재학생의 창업교육 관심을 높이는 역할을 하게 될 것이다. 대학 뿐 아니라 정부 및 지자체와 공공기관이 제공하는 다양한 창업관련 교육지원도 역시 청년들의 창업교육 관심을 향상시키는데 기여 할 것이다.

둘째, 패션전공자들은 창업교과목 수강여부에 따라 창업의지에 유의한 차이가 없었다. 이는 창업교과목 수강경험이 창업의지에 미치는 영향을 밝힘으로써 창업교육의 효과를 설명하려는 목적을 달성하지 못한 결과라고 하겠다. 창업교육이 창업의지를 높이는지를 확인하려면 한 두 과목의 창업교과목 수강여부보다는 각종 창업경험의 빈도나 기간 등의 좀 더 깊은 관여가 필요하다고 할 수 있을 것이다. 즉 각종 창업관련 교육에 노출된 정도에 따른 차이나 창업교육 프로그램 참가자의 전후 집단 비교(Maresch et al., 2016; Rauch & Hulsink, 2015)와 같이 좀 더 명확하게 설계된 후속 연구가 필요하다고 하겠다.

셋째, 패션관여는 패션전공자의 창업의지와 창업교육 관심에 긍정적인 영향력을 가진다는 것을 알 수 있었다. 옷과 패션에 대한 열정이 있는 학생일수록 창업의지와 창업교육에 관심이 높고, 패션감각에 민감한 학생은 창업교육에 관심이 높다는 점에서 패션관여는 창업의지에 긍정적인 영향을 미치는 요인이라고 할 수 있겠다. 패션관여는 패션관련 경험적 지식과 기술의 결과에서 얻을 수 있는 패션역량이므로(Lee & Lee, 2018) 패션창업에서 특정한 직무에 뛰어난 성과를 만들어주는 지식, 기술, 능력으로서 창업관련 개인역량이라고 할 수 있겠다(Seo, 2013). 이는 패션관여가 창업관련배경요인으로 사용될 가능성을 확장하는 결과라는 점에서 패션창업에 관심이 많거나 창업을 준비하는 패션전공자들에게 고무적인 결과라고 할 수 있겠다.

넷째, 심리적 특성은 창업의지와 창업교육 관심에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 성취지향 자기 효능감이나 위험 감수성, 혁신성은 시장 변화를 빠르게 예측해서 대응할 수 있는 개인의 심리적 특성이기 때문에 성공을 위한 창업가의 특성이라고 간주되었다(W. Kim, 2016; Lee, 2014). 이는 성취지향 자기 효능감이 높고, 위험감수성이나 혁신적인 특성이 높은 학생들에게 창업관련 활동을 독려하거나 창업 마인드를 향상시키는 창업관련 교육을 제공하는 등 창업맞춤 상담 및 지도에 도움이 되는 기초 자료로 활용될 수 있는 결과라고 하겠다. 또는 창업의지를 높일 수 있는 자신의 긍정적인 성향을 발휘할 수 있는 기회를 미리 발견하도록 학생들을 지도하기 위한 기초자료가 될 것이다.

마지막으로 패션전공자의 성별과 나이, 가족의 창업경험은 패션전공자들의 창업의지와 창업교육관심과 긍정적인 관련성이 있다는 것을 알 수 있었다. 이는 인구통계적인 특성과 가족의 창업경험이 패션전공자들의 창업의지와 창업교육 관심을 설명하는 창업관련 배경요인으로서 의의 있는 변수임을 확인하는 결과라고 하겠다. 그러나 조사대상인 패션관련 학과생의 대부분이 여성이란 점을 반영해서 응답자의 성별 집단의 크기를 고려한 표집이 아니라는 한계나 나이의 영향력을 뚜렷하게 보기 위해 조사 대상을 확대하지 못한 한계도 있다. 이외에도 특정 대학을 편의 표집해서 자료를 수집했다는 지역적 한계로 인해 해석의 일반화에 어려움이 있다. 그리고 창업교육 과정이 다르거나 전공이 서로 다른 집단의 창업의지나 창업관련 활동비교를 통해 창업교육의 효과를 밝히거나 창업의지에 영향력 있는 개인역량의 차이를 통해 패션전공자의 차별화된 창업역량을 밝히기 위한 후속연구도 필요하다고 생각한다.

Acknowledgments

이 논문은 2020년도 광주대학교 대학 연구비의 지원을 받아 수행되었음.

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